大家好！今天是“六•一”儿童节，在“祝你儿童节快乐！”的祝福中，我真诚地问一句：儿童节，你快乐吗？

    如果你是青少年儿童，请你自问：自己快乐吗？如果你不快乐，请你真实地表达出来；
    如果你是为人父母、教师，请你端下来，真诚地问一声：孩子，你快乐吗？；
    如果你现在已经不是儿童时期，那我也想请你回忆一下，你的童年快乐吗？

    因为，如果你是心理咨询师或者是青少年教育工作者，你可能与我有同样的发现，所谓的“问题青少年孩子”、“问题成人”，大多有一个受伤（也包括太多的被指责、很少被肯定）的童年经历。

     态度决定一切。我们知道，对于呈现在我们眼前的世界，我们总是按照我们的经验来解释，不同的解释就会引起不同的情绪体验。而这经验是指我们在生活经历中总结出来的对自己、对他人、对事物的一套基本看法。其中，对自己的看法在很大的程度上又影响到对他人、对事物的基本看法。

    对自己的看法，成人可以依据他人对自己的评价和自己的自我评价来确定，而青少年儿童对自己的看法，却很大程度上要依赖于他人的评价，这其中最重要的是父母和老师及同伴的评价。

    如果在童年时期得到父母、老师的欣赏、肯定较多，孩子就会形成对自己的积极看法（积极的自我意识——自信），觉得自己有价值，就会感到有力量，学习和做事就会很有动力，也会主动积极；反之，则会形成消极的自己我意识（自卑），而消极的自我意识是许多问题孩子以及问题成人的根源！

    更重要的是，一个人早期形成的对自己的基本看法，起到一个定向的作用，会影响到其在后来的学习和生活中采集社会信息的不同：

     如果早期形成的是积极的自我意识（自信），对积极反馈就较为敏感，就较容易搜集到证明自己有能力、被人尊重的信息，进而就会更加自信。因为自信而敢于尝试，从而获得更多的经验；注重于过程、注重于学习到知识而不是看重结果，不会引起恐惧；挫折时能保持积极的心态，能把挫折变成垫脚石而不是伴脚石，最终导致容易成功，从而进入一个良性循环；

    而如果早期形成的是消极的自我意识（自卑），对消极反馈就较为敏感，就较容易搜集到证明自己无能、被人忽视的信息，进而就会更加消极。因为自卑，就很看重结果，一方面，害怕失败引起恐惧，更容易失败；另一方面，害怕失败而不敢尝试，不能获得经验，更容易失败，最终导致更自卑，从而进入一个恶性循环。

    因此，在这里我想向为人父母者、义务教育阶段的老师们呼吁：爱孩子要从了解孩子的心理需要开始。尊重孩子，关注孩子的内心感受，充分调动孩子的主观能动性，让孩子在快乐中学习而不是在恐惧中学习。孩子一快乐，成绩不提升便是一件很难的事。

    遗憾的是，现实中，有不少的孩子是在人为造成的恐惧中学习：“你不听话，就不要你！”；“你不好好学习，将来你就只能捡垃圾！”；“你只要学习好，其他不用管！”、“你这点成绩让我丢脸！”“我这么辛苦，全是为了你！”……等等这些引起恐惧或焦虑的语言以及非语言的信息，在不知不觉中侵袭着孩子的心灵。另外有两种态度会给孩子的心灵造成致命伤，那就是：溺爱和忽视。

      一些人认为，造成这种重分数轻人格培养的原因是现行的高考制度，甚至认为，现行的高考制度不取消，素质教育就没法进行。而什么是素质教育呢？我个人的理解是，素质教育并不是取消考试选拔的制度，而是健全人格与开发潜能两者兼顾的教育。因为，即使取消高考选拔考试的制度，也避免不了市场经济条件下的竞争，竞争是市场经济条件下的客观存在，在学校没有竞争的体验，又如何能在毕业后适应社会客观存在的竞争呢？而且，健全人格与开发潜能两者是密切联系的，开发潜能是学生人格发展的目的，健康的人格因素是发挥学生潜能的内在动力，发挥学生潜能使之自我实现是人格发展的主要目的之一。

      关爱孩子的心灵，才能让孩子健康地成长！这样的理念，什么时候植入家长和老师的的脑海里，孩子就得救了，家长和老师也跟着解放了。