随着教师节的日益临近，不少孩子家长开始犯愁：要不要给老师送礼？送什么礼？而据记者调查，不少家长希望自己的孩子能够得到特殊照顾，故在教师节前后给老师送礼，已经成为一个潜规则。（9月8日《南方日报》）

　　像家长一样陷入困惑的，我相信还有老师。他们一定也在为要不要收礼而犯愁。不收吧，家长会怀疑自己对孩子不会关照；收了吧，有违良心道义和做人原则，损害教师形象，甚至会受到纪律处分。所以家长和教师在教师节里，共同陷入了“囚徒困境”。

　　“囚徒困境”是“博弈论”中的典型事例。可以简单的表述如下——警方在侦破一件杀人盗窃案中，抓到两个犯罪嫌疑人，但是，他们矢口否认杀人，只承认顺手牵羊偷了东西。于是警方将他们隔离审讯，由地方检察官分别和每个人单独谈话。检察官说，你们的偷盗罪确凿有据，仅此可以判刑一年。但如果你主动坦白杀人罪行，就只需监禁三月，而你的同伙则要被判刑十年。如果你拒不坦白而被同伙检举，那么结果相反。如果你们两人都能坦白交代，则要各判五年。显然，最好的策略是双方抵赖判刑一年。但他们因无法串供，陷入坦白或抵赖的两难境地，即陷入“囚徒困境”。他们会想，如果对方坦白自己抵赖，自己将获十年刑期，如果自己坦白对方抵赖，就可能得到最轻处罚。即便两人同时坦白，五年也比十年合算。因此，每一个人都从利己的目的出发，作出了“理性”的选择，其结果，原本对双方最为有利的结局，反而没有出现。

　　依此看来，家长和老师在教师节期间出现的奇特心理，正是“囚徒困境”的现实例证。家长可能会想，我不送礼别人送了，我的孩子会不会遭到歧视？我送少别人送多，会不会等于没送？这种思虑，又不便公开进行交流，结果举棋不定惶惶终日。同样的原因，老师也会进退失据难以决断。

　　为了走出困境，我们不妨想想，假若所有家长都作出送礼的理性选择，你所期待的个体关照，是不是无法实现？除非你的礼品独一无二异常珍稀，但果真这样做了，这个教师会不会因此倒霉继而下课？这样，关照的希冀同样地成了泡影。况且，人人都去送礼，人人都希望送礼的含金量多多益善，那么，人人所希望的社会清廉之风，也就无从吹拂。到头来，受害的只能是送礼之人。这种现实的教训不是没有，例如医生收受红包、官员收受贿赂，且相互攀比愈演愈烈……让现实的社会风气，人人厌而恶之。厌恶而不思改，只能是悲而哀之了。

       再者说来，礼物的价值因人而异。通灵宝玉，贾母看成命根子，宝玉动辄却要摔碎。那么，什么是教师节送给老师的最好礼物呢？只能是尊师重教的社会风尚，这是对老师人格的最大赞扬。把尊重、宽容、理解送给老师，比用礼品为载体，却装着鄙夷、轻漫、不屑强过百倍。值得欣慰的是，有的地方的教育主管部门，早已有了可贵的清醒与自觉。比如长沙市教育局不久前发出通知，要求教师不得收受学生及其家长赠送的礼品、礼金和有价证券，更不得以任何借口进行索取；此外，教师不得接受学生、家长的请吃，不得参与家长邀请的休闲娱乐等高消费活动；对违反规定的教师，一经查实，视情节给予相应的纪律处分，或延缓教师职务评聘，不得参与当年评优、评先等。对违反禁令并造成不良社会影响的，还要追究所在单位党政领导的责任。——这才是维护师风师德的高明举措啊。

                      雷钟哲　刊发时间：2009-09-15 06:00:37　光明网-光明观察